103年3月6日(四)-PBL工作坊-元智大學張幼珍副教授
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活動 名稱 |
PBL工作坊 |
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主講人 |
元智大學張幼珍副教授 |
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活動 日期 |
103/3/6 |
活動 時間 |
□上午（ 時 分至 時 分） ■下午（ 2時00分至 4時00分） |
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活動 地點 |
講堂丙 |
參與人數 |
23位教師 |
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活動內容簡述 |
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PBL，一個以問題為導向的學習模式。並不是一貫地將問題丟給學生，請他們解決它、處理它，而是讓學生們藉由這些問題去討論，並以團體討論的形式來解決種種的問題。 元智大學的講師幼珍給了我們一個很好的示範，她將所謂的PBL模式發揮的淋漓盡致，讓學生們從一開始對密密麻麻的化學式、化學符號感到厭煩，轉變成熱愛上課的小孩。不僅如此，幼珍老師的教學模式也是十分有趣。她會先設置一些問題給學生，之後再請他們回家蒐集資料，接著隔天上課時再回覆問題。但這不是單單的你丟我撿的目的。舉例來說，有位學生因為對於化學有很大的自信心，所以當幼珍老師給他問題時，他總是十分肯定自己的答案，當下就回應老師的提問。不過幼珍老師卻會以反詰的語氣詢問他，請他再回家多查些資料。就這樣來來回回了三次左右，他發現其實他的相關資訊是錯誤的，所以他改變了學習態度，等到他的資料蒐集完整後才會回覆老師的疑問。 PBL會愈來愈受歡迎的原因是因為，問題切入的角度和現實生活中的經驗較親近，所以學生們更能勇於回答問題，也使得課堂變得活潑有趣，讓以前的枯燥乏味轉變成學生團體的合作以及腦力激盪。 |
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活動照片 |
編 號 1 |
PBL為「以問題為導向的學習方式Problem Based Learning」，有技巧的設計問題來引導學生的自我反思，讓學生的學習由被動轉為主動，為有效的教學方式。 |
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編 號 2 |
PBL中課堂的設計因為與生活息息相關，所以對學生們來說，相當的親近，也較容易理解，可做有效的教學。 |
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編 號 3 |
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編 號 4 |
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